Fases De La Primera Guerra Mundial

Causas De La Primera Guerra Mundial

Mapa Mental creado con GoConqr por cristian alejandro gomez arciniegas

Conceptos Previos Primer Guerra Mundial

1. Imperialismo

Históricamente, el imperialismo es la dominación política de un Estado sobre varios otros para establecer una hegemonía política, económica, cultural. Muchos ejemplos existen en el transcurso de los siglos : el imperio de Asoka en la India, que se extendió desde Afganistán hasta Indonesia ; el imperio romano sobre el Mediterráneo y Europa central ; el imperio inca en el centro del continente americano ; el imperio de Carlomagno en Europa ; el de España tras la conquista, el de la Francia de Napoleón. y otros.





2. Nacionalismos
El nacionalismo es una ideología política basada en el principio de que cada nación tiene derecho a formar su propio Estado para realizar los objetivos o aspiraciones sociales, económicas y culturales de un pueblo, sobretodo el logro de un estado independiente. Esta ideología se caracteriza ante todo por el sentimiento de comunidad de una nación, derivado de unos orígenes, religión, lengua e intereses comunes. Es una forma de pensar que defiende una nación o una región por encima de todo, incluso por encima de las personas. Como consecuencia de la revolución francesa se produjo en Europa una extraordinaria difusión de sentimientos nacionalistas opuestos al principio del legitimismo dinástico, según el cual los países no eran sino propiedades patrimoniales de los reyes.








3. Paz armada
Se conoce como paz armada a la escalada armamentística que hubo entre los grandes imperios europeos antes de la primera guerra mundial. Fue una de las causas más notorias de la Primera Guerra Mundial. Las continuas tensiones entre Estados a causa de conflictos tanto nacionalistas como imperialistas dieron lugar a que cada Estado destinara gran cantidad del capital estatal a la inversión de la industria de armamento y al fomento del ejército, todo este excesivo gasto militar desembocaría a la larga en quiebras nacionales o en una guerra . Todo ello dio lugar a un complejo sistema de alianzas en las que las naciones se hallaban en conflicto sin estar en guerra.




4. Triple entente
La Triple Entente es la alianza diplomática y militar organizada a partir de 1907 entre Gran Bretaña Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda, Francia Tercera República Francesa y Rusia Imperio Ruso. Su propósito era el de contrarrestar a los países que conformaban parte de la Triple Alianza, constituida en 1882 por el II Imperio Alemán, el Imperio Austro-Húngaro e Italia. Este convenio tiene su origen en la cohesión que se produce en la práctica de otros pactos que son la Alianza franco-rusa de 1893, la Entente Cordiale franco británica de 1904 y el Acuerdo anglo-ruso de 1907.



5. Liberalismo
El liberalismo es una doctrina filosófica con expresiones concretas en el terreno político, económico y social, cuyos pilares fundamentales son la libertad individual, la limitación del papel del Estado en la vida civil y las relaciones económicas, la protección de la propiedad privada, laigualdad ante la ley sustentada en el Estado de derecho, la separación de poderes y la tolerancia de credos Como tal, el liberalismo es un sistema político esencialmente compatible con la democracia republicana de tipo representativo. El liberalismo nace en oposición al absolutismo, y se inspira en las ideas de John Locke, considerado padre del liberalismo, y de pensadores de laIlustración como Montesquieu, Voltaire o Jean Jacques Rousseau, así como de los británicos Adam Smith y John Stuart Mill.



6. Romanticismo
El Romanticismo es el movimiento artístico, cultural y literario que se produjo a finales del siglo XVIII en Inglaterra y Alemania, extendiéndose luego a otros países de Europa y América. El Romanticismo rompe con las ideas de la Ilustración y el Neoclasicismo. No hay que confundir el término “romántico” con su significado actual de romance, sino que hace referencia a la emoción que despierta los espacios agrestes, la naturaleza y la melancolía que genera, así como también lo increíble e inverosímil. Se tomó el término como opuesto a lo clásico, en especial, en literatura.



7. Triple Alianza
Alianza principal del complejo sistema diseñado por Bismarck. Tras optar por Austria-Hungría, ante la imposibilidad de mantener a la vez una alianza con Viena y San Petersburgo enfrentadas en los Balcanes, Bismarck encontró en Italia el esperado aliado contra Francia. Por un lado, Bismarck consideraba su principal objetivo diplomático mantener el aislamiento de Francia, por otro lado, Italia pensaba que con su adhesión a la Tríplice y su asociación a Alemania era el mejor camino para acceder al rango de gran potencia. Italia estaba descontenta por la actitud francesa ante sus aspiraciones coloniales en Túnez. Los tres países acordaron apoyarse mutuamente en caso de ser atacados por Francia o por Rusia. El tratado fue reafirmado varias veces hasta 1913, aunque la posición italiana, como se vio al comenzar la guerra, era cada vez más incómoda.




8. Guerra
La guerra es un conflicto, generalmente armado, en el que intervienen dos o más partes. Se aplica aplica a una lucha o enfrentamiento armado entre países o grupos de personas. Con este significado, se utiliza para formar conceptos como guerra civil, buque de guerra, prisionero de guerra o posguerra. En un sentido figurado, también se habla de 'guerra' para referirse a una pugna, combate, oposicón o enfrentamiento entre dos o más partes sin que intervenga la fuerza. En este sentido, existen conceptos como guerra de cifras, guerra de precios o guerra psicológica. Esta palabra tiene procedencia germánica: werra (pelea, discordia). A su vez, puede proceder del alto alemán antiguo wërra (confusión, tumulto) o de la palabra en neerdandés medio warre.




9. Revolución
Una revolución es un cambio radical, profundo y permanente, respecto del orden establecido preexistentemente, un enfrentamiento sin retorno entre dos intereses contrapuestos, en un lugar geográfico en particular y, generalmente, es llevado a cabo por un grupo de personas que cuentan con el apoyo del resto del pueblo, el cual ya cansado y harto de la dominación imperante les brinda su apoyo moral y acompañamiento; de ser necesario, la misma, sino se da "por las buenas", puede conseguirse a través del uso de la fuerza y las armas.




10. Conflicto
Un conflicto es una situación que implica un problema, una dificultad y puede suscitar posteriores enfrentamientos, generalmente, entre dos partes o pueden ser más también, cuyos intereses, valores y pensamientos observan posiciones absolutamente disímiles y contrapuestas. Entonces, ese conflicto puede provocar el intercambio de opiniones entre dos personas que sostienen intereses contrapuestos y pueden pasar tres cosas, que quede ahí en esa discusión o evolucionar hacia un arreglo o en el peor de los casos provocar una lucha armada, algo que ya hemos visto y mucho en el último tiempo, principalmente, entre países que no logran ponerle coto a sus conflictos de antaño.

La Guerra Del Opio Audio

Guerra del opio en china

Una nueva forma de globalizan. Una de cada 4 personas pertenecerán  a las colonias inglesas de la reina victoria. La reina victoria la nombran emperatriz de la india. Todos van ah terminar vinculados con cuenta de la india, temido la india bajo su organización con virreinato y el golf el cricket y toda la crema inglesa. Ellos consideran que ellos son la civilización. Se quieren meter en la china, la china no necesitaban nada de ellos por que ya tenían mas avances tecnológicos, mandaron una carta para querer conocerlos y visitarlos y supuesta mente decía " No!!! para que si ya tenemos todo Gracias!!! "

son culturas de pertenencia las asiáticas, que no sacaran el odio, la concentración, se ayudaron ah mantenerse aislados, y defienden muy bien lo de ellos. Los ingleses, como no pueden crear mercados, van ah crear su mercado, para sembrar el opio en la india, meter el opio de contrabando en la china iban a volver a la población adicta, para entrar y comerciar aya en China. el opio tiene una sustancia que producen el placer y el alivio y en china prohíben el contrabando de opio. Los ingleses le declaran la guerra  por prohibirles el contrabando, entonces los obligan a abrir los puertos, china pierde las dos guerras de opio, Hong Kong es una isla , la devoulcion se le da ah china hasta 1997, (Hong Kong) , con la revolución industrial van produciendo telas, manufacturas etc.

Conquista De Inglaterra ah Australia

En la verde irlanda va ah pasar una tragedia que se volvería legendaria, los irlandeses habían logrado una prosperidad, lo que hoy llamamos reino unido, es la isla de Inglaterra, la isla de irlanda, gales, era el conocido Reino Unido, los irlandeses lo que tenían era la patata, el resto lo exportaban, le cae una plaga, una peste en la patata, eso provoca una hambruna terrible en Irlanda, y frente ah ese horrible hambruna sus "vecinos", los de Inglaterra no hicieron nada de nada, ninguna ayuda noble. Nada, con toda su riqueza se sentaron a ver morir los irlandeses, los dejaron morir, morir de hambre, nadie los ayudo. Eran 8 millones de habitantes, 4 y medio de habitantes emigraron para los estado unidos. La hambruna, es lo que le dan ah ellos los irlandeses para crear un gobierno y rebeliones, por que si no los quisieron ayudar cuando estuvieron en esa situación, entonces empiezan las rebeliones, los irlandeses se vuelven rebeliones permanentemente, los 4 millones que quedaron se vuelven rebeliones. Los ingleses van ah llevar Los irlandeses ah una isla prisión que se llama nueva gales del sur hoy Australia. Los cogen y los meten en los barcos y los deportan, van ah llegar aya como prisioneros para que jamas pisen tierra británica, y hacia de los descendientes nació Australia

Autoevaluacion Primer Periodo

Derecho De Petición Actividad En Clase

https://drive.google.com/file/d/1sxDCTjv9gyGpQZlCP7wd8gsCj_3dooYb/view?usp=sharing

Derechos Humanos Taller La Declaración

Objetivos 

Hemos querido preparar material didáctico dirigido sobre todo a profesores y profesoras de Educación Secundaria: ESO y Bachillerato.

Nuestro deseo inicial era que, en la medida de lo posible, se trabajara en grupos dinámicos, evitando las clases magistrales, que los alumnos y alumnas participaran de una manera lo más activa posible. Luego hemos visto que convenía también ofrecer otro tipo de modelos al profesorado, modelos más clásicos quizás.

Nuestro objetivo básico es difundir ciertos valores éticos, como hace por ejemplo Amnesty International. Hemos tomado la Declaración Universal de Derechos Humanos del 10/12/1948 como documento base. Creemos que todo el mundo debe conocer los Derechos Humanos tal y como fueron redactados, y que todo el mundo tiene el deber de respetarlos y hacerlos respetar. La Declaración Universal supone hoy por hoy uno de los pocos referentes universales, una especie de reglas de juego, de código ético universal con que la humanidad se ha dotado a sí misma. Conocer cuáles son los Derechos Humanos redactados y aprobados hace ya más de cincuenta años, nos parece totalmente necesario.

Hemos pensado que, lo mismo que la habilidad de sumar no es únicamente útil para el área de matemáticas, los Derechos Humanos, su análisis y difusión no deben ser relegados a una sola de las áreas o materias. Por tanto, hemos tratado de crear ejercicios que sirvan de ejemplo de cómo educar en Derechos Humanos en distintas áreas y niveles del currículum.

Tan importante como trabajar sobre los valores éticos nos parece trabajar sobre actitudes. Los ejercicios, si se realizaran de la manera más dinámica posible, en pequeños grupos, permitirían reflexionar no sólo sobre los valores éticos, sino también sobre las actitudes individuales, gregarias o individualistas, solidarias o egoístas.

Hemos intentado tratar no sólo de los derechos individuales, sino también de los colectivos: respeto a las minorías y aceptación de lo que la mayoría decida en aras del bien común. La mayoría deberá siempre respetar los derechos fundamentales de la minoría. Los Derechos Humanos recogidos en la Declaración Universal deberían quedar siempre por encima de cualquier decisión supuestamente «democrática».

"Preámbulo"

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana; Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajante para la conciencia de la humanidad; y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias; Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión; Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones; Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso; La Asamblea General proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseeguren, por medidas progresivas el carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los territorios colocados bajo su jurisdicción. 

(Preámbulo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. «Declaración Universal de los Derechos Humanos». Ararteko, 1998).

Cuestiones

• ¿Qué motivos crees que llevaron a las Naciones Unidas a tener que recoger los derechos y deberes de la humanidad en un texto?

Rta: Como documento base. Creemos que todo el mundo debe conocer los Derechos Humanos tal y como fueron redactados, y que todo el mundo tiene el deber de respetarlos y hacerlos respetar.

• ¿Te parece que falta alguna consideración? ¿Te parece que establece claramente la igualdad entre todos los seres humanos?

Rta:

• ¿En el mundo se dan esas condiciones de igualdad que propugna este preámbulo? ¿Por qué? 

Rta:

• Los 151 países que han firmado esta declaración -los 151 con representante en las Naciones Unidas- ¿crees que cumplen con los requisitos de este preámbulo? ¿Por qué? 

Rta:

• La Declaración Universal no sólo afecta a los países sino que nos afecta a todos nosotros en nuestro día a día. ¿Conoces alguna situación de vulneración de los Derechos Humanos en tu alrededor: en el colegio, en casa, en tu ciudad? 

Rta:

• ¿De qué forma ayudarías para que la Declaración Universal sea respetada y acatada en tu entorno?, ¿y en el resto del mundo, podrías hacer algo?

Rta: